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“国家精品课程”是教育部制订的“教育振兴行动计划”的重要内容之一,本意是为了“提高高校教学质量和人才培养质量”,为此,教育部还制订出一套层层把关的程序设计,比如由学校先行建设,各省、自治区、直辖市择优推荐,最后由教育部组织评审。这一套看起来非常完美的设计,却因为附加了“授予荣誉称号,补助建设经费”而异化为名利双收的工具。作为一项学术地位评估的重要指标,引发了学者与学者、系与系、学科与学科、学校与学校之间的惨烈竞争。竞争达到白热化,学术必成江湖,江湖必有风波,风波必然导致有人为此受害——这是高校行政化、行政主导学术的逻辑毒果。

7日,四川省民政厅厅长黄明全在四川省政府举行的汶川特大地震灾后恢复重建新闻发布会上说,之所以这些孤儿被收养得少,一是多数孤儿有自己的亲人,孩子不愿离开亲人,亲人也希望能监护孩子。二是各级党委政府和社会各界对孤儿的关心和关爱,也可以让孤儿在自己的故乡生活得很好。

据了解,自地震发生后,经各级党组织和政府共同努力,通过搭建帐篷学校、异地转移安置等办法,使玉树因地震停课的学生有学可上,目前,玉树州的172所学校全部复课。

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  第一,究竟什么是国学?所谓“国学”,作为名词古已有之,指的是国家一级的学校。然而,作为近代意义上的概念,则是在20世纪初年形成的,与19世纪中叶的民族文化自救有关。1840年鸦片战争之后,面对西方列强对中国的瓜分豆剖以及国人的沉睡麻木,许多有识之士继承了中国传统知识分子“天下兴亡,匹夫有责”(顾炎武语)的爱国主义精神,起来挽救国家和民族的危亡。但在具体的途径上,知识阶层的认识却并不一致。一部分人完全寄希望于政治革命与民族革命;另一部分知识分子则通过对中西文化的比较,力图通过文化建设,开发传统的学术和教育资源,来提高国民的整体素质,振奋国民精神,真正振兴中华。从梁启超、严复到蔡元培、王国维,都持这种观点。20世纪初的国学思潮正是在这个大的背景下形成。

“当我们身处困境时,很多叔叔阿姨关心、帮助过我们,他们大多数自己也不富裕。娘是教师,一直在隐身帮助班上的贫困学生,妈妈没多少文化,但也教给我们很多为人处事的道理,她告诉我们做人不能只想到自己,要懂得感恩,回报社会。”王昱人说。

在特教岗位上工作了34年的广西南宁市盲聋哑学校教师卢云芳对此感触很深,她举例说,教一个发音,聋哑学生听不到你发音,往往需要走到他们身边,让他们摸老师声带的振动,有时还要用筷子抵住舌尖比划,一遍遍的重复;对于盲人学生,教一个物体的形状,需要拿实物给学生摸,然后再仔细解释。总而言之要挖空心思,在教学中不断开发自己和孩子们的智慧,才能把孩子教好。

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张立海和妻子在通州也买了房。今年孩子该上小学了,他辗转打听了周围几所比较好的学校,有家长告诉他,今年缴纳的“捐资助学费”从6000元到12000元不等。如果不交“捐资助学费”,学校会答复说:对不起,我们这里招满了。这一点,大家都心知肚明。不交赞助费的孩子只能上“片儿”内的小学,而这些小学远远达不到家长的要求。

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记者8日致电中国美术学院继教学院招生处,继教学院工作人员表示,研修班可以随班上课,但是和继教学院的学生上课,而非美院本部学生,上课地点在滨江,发研修班的结业证书。记者问有没有随统招本科生随班就读的研修生项目,对方表示没有这种项目。

  近年来,职业学校的实训基地建设取得了明显成效,为学生提供了良好的实习实训条件。但也有一部分职业学校实训基地的作用没有得到充分发挥,主要表现在:学校领导思想认识不到位;管理机构不健全;专业教师技能素质有待提高;基地管理制度不到位等方面。针对这些问题,笔者认为,要建设好职校实训基地,使实训基地的作用得到充分发挥,应从以下几方面着手:学校领导要高度重视实训基地建设。实训基地是职业学校开展实践教学、技能训练的重要条件。作为职业学校的领导,要解放思想、提高认识,切实加强实训基地的建设,广泛筹集资金,购置先进设备、仪器,并把它们广泛地应用于实践教学、技能训练中。

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责编 左汶骏

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