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在省财政厅团委书记周极宏驻点的邵阳县黄塘乡石牛村,全村常住在家的团员青年约有70人左右。面对团组织老化的问题,周极宏主持在村内升格成立了村团总支,对村团干部队伍进行了换血。同时按照院落划分成立了6个团支部,把村内的广播站和图书室划归团总支管理,并开展了一系列义务劳动、文体比赛、科普教育等活动。在建设扶贫工作组及省财政厅团委的共同努力下,累计筹措资金100余万元,整修村主干道1条,各院落毛坯路11条;扩建骨干山塘3口,鱼塘1口;选定了村活动中心地址,现已确定了建设方案。

  据了解,在800多个自主招生和保送生候选名额中,北京地区考生约占八分之一,总数逾百人。此次获得北大自主招生候选人资格的考生在高考时报考北大将获得20-30分的加分录取政策优惠。

少儿图书价格昂贵、分量太重是家长普遍反映的问题之一。书店里定价上百元的少儿图书比比皆是,《安徒生童话绘本典藏》300元,《少年儿童动物百科全书》352元,《伊索寓言》200元。某出版社出版的绘图故事《一个黑黑、黑黑的故事》,总共14页的书,居然卖28元。这些豪华的少儿图书不仅价格不菲,分量也很重,有的童书可谓厚重如“砖”,《中国少年百科全书》四册重达5公斤,《剑桥少儿百科全书》也有两公斤多重。这么“笨重”的图书,怎能有利于孩子长时间捧读?

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1.“国际水平、国家需求”。中山大学是以基础研究见长的国家重点大学,我校社会服务定位于高层次上。为此,学校提出办学指导思想是“国际水平、国家需求”。即学校的研究方向和建设目标是国际水平,既强调解决重大科学问题,强调自主创新,又要解决国家尤其是地方社会发展的战略需求。基于以上理念,近年来,我校通过产学研合作,从基础研究的源头抓起,出高水平的科技成果,促进具有自主知识产权科技成果的转化,积极为地方高新技术产业发展服务。

新华网济南1月16日电(记者袁军宝、吕福明)在刚刚过去的一年里,面对百万农民工非正常返乡及大批高校毕业生签约难,山东省连续出台优惠政策,减轻企业负担保就业,加大农民培训保就业,引导大学生激情创业,连续第6年实现城镇新增就业、新增农村劳动力转移就业“双过百万”。  据山东省人力资源和社会保障厅介绍,2009年山东省实现城镇新增就业105.7万人,完成年度计划的117.4%;新增农村劳动力转移就业122.4万人,完成年度计划的122.4%。  2009年初,山东省面临着严重的就业困难,返乡农民工达到301万人,其中非正常因素返乡的农民工占到了35.5%;将有46.2万高校毕业生面临就业,总量居全国前列,但签约率上升缓慢。  农民工是金融危机下最先受到冲击的人群。在农民工“外需”困难的情况下,山东省积极利用农村基础建设帮助农民工就地转移就业,2009年全省农田水利基本建设资金达到114亿元,同比增长60%。省里通过“春风行动”“百日十万农民工培训行动计划”等,积极推动农民工与输入地的对接。  通过培育农民工“一县一品牌”,山东目前已打出“聊城劳务”“沂蒙红嫂”及菏泽“天将保安”等在全国有知名度的劳务品牌。据介绍,目前全省外出农民工总规模达到886万人,已超过国际金融危机发生前的水平。  为保住就业岗位,山东省于2009年1月及时出台减轻企业负担的相关政策,允许困难企业在一定期限内缓缴社会保险费、阶段性降低四项社会保险费、使用失业保险基金帮助困难企业稳定就业岗位。据介绍,仅通过失业保险基金的作用,全省就有16个市为1700户企业支付社会保险补贴和岗位补贴3.37亿元,稳定岗位35.8万个。  为缓解高校毕业生就业压力,山东实施了“与青春同行全省高校毕业生就业助推百日攻坚”专题行动,开展了“就业指导大讲堂”“激情创业校园行”等活动,并鼓励引导毕业生到基层、中小企业就业。截至2009年12月底,全省共有38.67万高校毕业生落实就业去向,比上年增加4.4万人,总体就业率达到83.73%。  山东省人力资源和社会保障厅表示,2010年将力争实现城镇新增就业100万人,新增农村劳动力就业120万人,实现连续7年“双过百万”,并把城镇登记失业率控制在4%以内。

首先,根据国家有关部门的要求,2011年省级机关和宁波市级机关(单位)面向具有2年以上基层工作经历人员的招考计划达到本级招考总计划的比例都由2010的50提高到80。

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新华社上海1月2日电(吴宇杨育林许晓青)1日一大早,前来参观上海世博会中国馆的观众惊喜地发现,昔日活跃在世博园内外的“小白菜”又回来了,一张张青春的笑脸让红色的中国馆再添魅力。

来自单亲家庭的“流动花朵”朱秀秀是洪山高中高三(5)班学生,一家四口人靠父亲一人打零工维持,高一时曾因贫困辍学打工。今年高考朱秀秀考了506分(文科),目前已被江汉大学信息管理与信息系统专业预录,却无力交学费。

  语言学概论是高等院校中文等专业的基础课程之一,语言学概论课程应该介绍语言的诸种原理和研究方法,但是,笔者在多年的教学过程中发现,目前语言学概论课程内容有很多矛盾和漏洞,缺乏逻辑的一致性,并不能形成一个完备的知识体系,我们认为该课程的内容亟须改革。  比如说,语言学概论教材应该首先告诉我们语言是什么。那么,语言是什么呢?我们可以通过语言存在于哪里来回答这个问题,因为,通过语言存在于哪里,我们可以了解到语言的性质如何。然而,我们翻开国内的某些语言学概论教材,其中很多会告诉我们可以到三个地方去找语言:一是在说出来的话里,二是在说话人的大脑里,三是在特定语言的词典和语法书里。但是,这三个地方所存在的不可能是一种性质的东西。存在于说出的话里的语言应该是依存性的,而存在于大脑里的语言应该是心理性的,存在于语法书和词典里的语言应该是物质性的。那么,语言究竟是什么呢?是依附存在之物还是独立存在之物?如果是独立存在的,那么,它是心理的还是物质的?这一点,语言学概论并没有告诉我们。查一查这种说法的来源,我们会发现这种相互矛盾的观点原来都援引自索绪尔的理论。  其实,人们可通过语言能干什么来了解语言是什么,因为,通过语言能干什么,我们也可以了解到语言的性质。可是,翻开国内的某些语言学概论教材,大多告诉读者说,语言是言语的工具,同时又说,语言是交际的工具。但是,语言作为言语的工具存在于大脑里,而语言作为交际的工具其本质是听觉和视觉的物质。这仍然存在着语言究竟是心理的还是物质的问题。追寻其来源:前者又是索绪尔的观点,而后者则是传统的观念。  语言学概论课究竟是什么性质的课,是一门理论性质的课还是学科史性质的课?抑或是语言学资料汇编性质的课?如果是学科史性质的课,它只管客观地叙述研究的事实,而无须回避矛盾;如果是资料汇编性质的课,也可以只管综合各种观点,而无须回避矛盾;而如果是理论性质的课,则一定要讲求系统性,避免出现逻辑矛盾。不用说,语言学概论之“论”已经体现出这门课程的理论性质,因此,它应该是成系统的。  语言学概论课程不是学科史性质的课,也不是语言学资料汇编性质的课,而是一门概要性的语言理论课。既然如此,语言学概论课就应该保持内容上的一致性,内部不能出现逻辑矛盾。但是,从以上所举“语言是什么”的例子来看,由语言的存在引出的逻辑矛盾,即语言是依附存在之物还是独立存在之物、是心理的存在物还是物质的存在物,是由于把某位学者原本矛盾的理论不加分析地搬进语言学概论课所导致的。由语言的功能引出的逻辑矛盾,即语言究竟是心理的还是物质的,则是由于把不同背景下的认识综合在一起所导致的。这种问题在语言学概论课内容中并非是个别现象,这说明目前许多语言学概论课内容是有矛盾、有漏洞的,缺乏逻辑的一致性。沿用此类教材已给学生(包括一些教师)带来了理解上的不必要的麻烦,所以,我们认为当前高校的语言学概论课程内容需要进行改革。  语言学理论是对语言现象进行研究的结果,语言学概论课的改革为语言学理论研究提出了一个要求,不能在课程整体内容中出现逻辑矛盾。我们不能总是仅仅用罗列多少种观点的方式,来阐释我们的语言理论,不能总是用“语言现象太复杂了”这种说法,来搪塞我们的学生。中国的语言学固然是在外来理论的基础上建立起来的。但是,我们也不要因此而盲目迷信外国人,外国的理论也并非绝对真理。因此,对所引进的外国理论,要尽可能地进行梳理选择,做到真正为我所用,通过独立思考,形成我们自己的一套基础理论体系。  《中国教育报》2006年6月5日第8版

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新华网兰州7月1日电(记者乔继红)“我读过一篇文章,讲一个在国内大学读书时满怀雄心壮志、忧国忧民的热血青年,在美国生活几年后,谈论的不再是抱负而是买保险和还房贷。我认为这是出国人员较普遍的情况。在国外,他们就像隔着玻璃看天,看到的天很蓝,却很难触摸到,”兰州大学大气科学学院院长黄建平谈起自己当年回国的决定时说,自己也曾是玻璃下仰望蓝天的人。

据了解,本届洽谈会由青海大学、青海大学昆仑学院、青海师范大学、青海民族学院承办。内容包括:用人单位与毕业生直接洽谈并签订就业协议书;各学校与州(地、市)、县毕业生就业主管部门交流供需信息。参会对象包括:2008届省属高校的应届毕业生、往届未就业的毕业生;州(地、市)、县毕业生就业主管部门(教育局、人事局),部分中直、省直单位、企事业单位以及有接纳毕业生需求的各类企业。洽谈会日程安排:

“来竞聘的村官都具备了任职的基本素质。”主考官、海淀区西北旺镇党委副书记胡宗江说,3年前,镇里第一次招大学生村官,个别村不愿要,可大学生到村里干了不到3个月,就成了各村抢着要的宝贝。经过几年历练,大学生村官不仅为新农村建设带来了新观念,做出了实业绩,更练就了农村工作的真本领,现在从中选拔优秀人才走上乡镇中层领导岗位,村官们欢迎,乡镇里更需要。

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  但是,2000年12月20日,当时的青山街办党委以幼儿园效益差为由,与时任石鼓区卫生防疫站的副站长姜辉香签订了长达10年的承包合同。

责编 左伊

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