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中国是人类出版活动的发源地,读书爱书也是中华民族优秀文化传统的精髓所在。仓颉造字和孔子编书在中国文化史上都极具神圣的意义。虽然目前我国一些地方已自发开展了读书节、读书月等活动,但在以现代国家的力量来倡导、组织和推动全民读书活动,营造全社会热爱读书、鼓励读书的浓厚氛围方面,我们已经落在一些国家的后面。

在此期间,希望工程、春蕾计划和众多好心人向付华伸出了援手。去年9月,付华考入了河北科技师范学院计算机系,在青县教育局、红十字会和爱心企业的资助下,她开始了自己的大学生活。

  如果我们留意的话,从身边还可以发现很多教育管理工作中“堵”与“疏”的事例。“堵”只能在教育者与被教育者之间设道墙,拉远了心与心的距离;而“疏”却是充分的沟通和交流,体现了平等、友爱与和谐,密切了师生关系,在师生之间架起一座互相理解、信任和支持的桥梁。“疏”、“堵”结合,以“疏”为主,正确“疏导”,合理“堵截”,标本兼治,才能修己育人。(山东省安丘市职工子弟学校校长 赵玉升)

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当被问到作为一个藏族人、一个海归、一个中国顶级的现代舞艺术家,怎样给自己定位时,桑吉加笑了。他说自己只是一个舞者,一个跳现代舞的藏族人。朋友们亲切地称他为“桑巴”。

班级读书会---阅读进课堂。课外阅读并不全是课堂以外的事。让阅读进入课堂,班级读书会可以是一种很好的形式。读书会的“读”,需要用心去了解与吸收书籍的内容;读书会的“会”,指的是学生间需要有目的地进行交流与讨论,并且在过程中有所体会。教师作为组织者和领导者要了解儿童读物的情况,知道学生适合读什么,喜欢读什么。有时可以进行课内阅读的延伸,比如在学习了《丑小鸭》后鼓励学生阅读安徒生的童话,在了解了《汤姆索亚历险记》的梗概和精彩片段后去读原著。

  说到课堂里的“高峰”体验,周美英坦露着心境:“当上完一堂自己和学生都很满意的课时,当我看到孩子的进步和成长时,当看到孩子们在我的课堂上快乐地学习时,我的心快乐得想要飞起来,有时候下课后都会情不自禁地哼着小曲。”

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 《中国教育报》2006年10月14日第2版

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责编 左文亮

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